Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Клевакинская средняя общеобразовательная школа"

Пояснительная записка

Статус документа

   Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возвратных особенностей младших школьников.

Общая характеристика предмета

  Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школь­ника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, спо­собствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

  Рабочая программа 2 класса направлена на формирование и развитие учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и по­могает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художе­ственное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.

   Внеклассное чтение - неотъемлемая часть курса литературного чтения, которая проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения

   Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг.

   Методика обучения литературному чтению основана на художественно – эстетическом, литературоведческом и коммуникативно – речевом принципах. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью.

      Во 2 классе основным видом упражнений является выбор нужной книги по заданным показателям и соотнесение книги с рядом книг. Первый вид упражнений второклассники осуществляют вне урока, при самостоятельном выполнении домашних заданий по внеклассному чтению, второй - в классе при коллективном анализе представленной у доски выставки прочитанных книг на определенную уроком тему.

   Каждый урок внеклассного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомства с широким кругом детского чтения от устного народного творчества до стихотворений, рассказов русских и зарубежных писателей, формирует умение выбирать книги, содействует возникновению устойчивого интереса к книге.

 

Основные содержательные линии

   Основные содержательные линии «Литературного чтения» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 11 разделами: «Устное народное творчество», «Люблю природу русскую! Осень», «Русские писатели», «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Люблю природу русскую. Зима», «Писатели детям», «Я и мои друзья», «Люблю природу русскую. Весна», «И в шутку и всерьёз», «Литература зарубежных стран», а также часами внеклассного чтения.

  Главными содержательными линиями являются круг чтения и опыт читательской деятельности, формирование и совершенствование техники чтения, знакомство с литературоведческими терминами понятиями, развитие речевой и читательской деятельности обучающегося 2 класса.

Цели обучения

   Изучение литературного чтения во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно- творческих и познавательных способностей, формирование эстетического отношения к слову, совершенствование видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать;

- овладение осознанным правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора

- воспитание эстетического отношения к слову, интереса к чтению и кит и, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств.

Место предмета в базисном учебном плане

   В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю. На изучение программного материала отводится 136 часов.

 

   Для полной реализации рабочей программы на уроках литературного чтения используются различные формы, методы и приёмы работы, направленные на осознанность чтения, развитие речи, умение работать с текстом художественного произведения, а также на формирование общеучебных умений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

   В процессе освоения предметного содержания литературного чтения у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- осознанно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание, воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике»

- подробно пересказывать небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом;

- раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте предложения, соответствующие им;

- делить тексты на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

- сопоставлять слова, близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте;

- ориентироваться в учебной книге.

Результаты обучения

   К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);

- жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка);

- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.

К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту);

- находить в тексте отрывки по заданию 9выборочное чтение);

- делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения;

- выделять главную мысль прочитанного произведения;

- определять тему произведения;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

- составлять описание природы, предметов;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- выразительно читать диалоги, читать по ролям;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- воссоздавать художественные образы литературного произведения,

- различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.

 

Результаты усвоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – созда­ние текста по аналогии, рассуждение– письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

№ п/п	Тема урока	Тип урока
1	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».	Урок введения в новую тему.
2	Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.	Комбинированный урок.
3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.	Урок изучения нового материала.
4	Загадки, пословицы и поговорки.	Комбинированный урок.
5	Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	Урок-сказка.
6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	Урок-драматизация.
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Урок закрепления и систематизации знаний.
8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.	Комбинированный урок.
9	Русская народная сказка «Лиса и журавль».	Урок-исследование.
10	Русская народная сказка «Каша из топора».	Урок-проект.
11	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	Урок закрепления и систематизации знаний.
12	А.А. Шибаев «Вспомни сказку».	Урок закрепления и систематизации знаний.
13	Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.	Урок обобщения и систематизации.
14	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	Урок-исследование.
15	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»	Урок изучения нового материала.
16	А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».	Урок изучения нового материала.
17	С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».	Урок изучения нового материала.
18	В.Д. Берестов «Хитрые грибы».	Урок-проект.
19	М.М. Пришвин «Осеннее утро».	Комбинированный урок.
20	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.	Комбинированный урок.
21	А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	Урок-викторина.
22	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»	Комбинированный урок.
23	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»	Комбинированный урок.
24	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок изучения нового материала.
25	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок-путешествие.
26	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок-театр.
27	И.А. Крылов. Биография.	Урок изучения нового материала.
28	И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».	Урок изучения нового материала.
29	И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».	Урок-театр.
30	Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	Урок изучения нового материала.
31	Л.Н. Толстой «Филипок».	Урок изучения нового материала.
32	Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».	Урок изучения нового материала.
33	Л.Н. Толстой «Котёнок».	Урок-проект.
34	Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.	Комбинированный урок.
35	Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1.	Контрольно-обобщающий урок.
36	Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»	Урок-проект.
37	Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»	Урок изучения нового материала.
38	В. Берестов «Кошкин щенок».	Урок изучения нового материала.
39	М.М. Пришвин «Ребята и утята».	Урок изучения нового материала.
40	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	Комбинированный урок.
41	Б.С. Житков «Храбрый утёнок».	Комбинированный урок.
42	В.В. Бианки «Музыкант».	Урок-проект.
43	В.В. Бианки «Сова».	Комбинированный урок.
44	Разноцветные страницы.	Урок-викторина.
45	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.	Контрольно-обобщающий урок.
46	Знакомство с детскими журналами.	Урок введения в новую тему.
47	Д. Хармс «Игра».	Урок изучения нового материала.
48	Д. Хармс «Вы знаете?..»	Урок-игра.
49	Д. Хармс «Весёлые чижи».	Урок изучения нового материала.
50	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».	Урок изучения нового материала.
51	Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».	Урок изучения нового материала.
52	А.И. Введенский «Лошадка».	Урок изучения нового материала.
53	Д. Хармс «Весёлый старичок».	Урок изучения нового материала.
54	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2.	Контрольно-обобщающий урок.
55	Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	Урок введения в новую тему.
56	И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»	Урок изучения нового материала.
57	Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	Урок изучения нового материала.
58	С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».	Урок изучения нового материала.
59	Русская народная сказка «Два Мороза».	Урок-театр.
60	С.В. Михалков «Новогодняя быль».	Комбинированный урок.
61	А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»	Комбинированный урок.
62	Разноцветные страницы.	Урок-викторина.
63	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.	Контрольно-обобщающий урок.
64	Проверка техники чтения.	Урок обобщения и систематизации знаний.
65	К.И. Чуковский. Биография.	Урок введения в новую тему.
66	К.И. Чуковский «Путаница».	Урок-игра.
67	К.И. Чуковский «Радость».	Комбинированный урок.
68	К.И. Чуковский «Федорино горе».	Урок изучения нового материала.
69	К.И. Чуковский «Федорино горе».	Урок-исследование.
70	К.И. Чуковский «Федорино горе».	Урок закрепления.
71	К.И. Чуковский «Федорино горе».	Урок обобщения и систематизации знаний.
72	С.Я. Маршак.	Урок введения в новую тему.
73	С.Я. Маршак «Кот и лодыри».	Урок изучения нового материала.
74	С.В. Михалков.	Урок введения в новую тему.
75	С.В. Михалков «Мой секрет».	Урок изучения нового материала.
76	С.В. Михалков «Сила воли».	Комбинированный урок.
77	С.В. Михалков «Мой щенок».	Комбинированный урок.
78	А.Л. Барто «Верёвочка».	Урок-игра.
79	А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	Комбинированный урок.
80	А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».	Комбинированный урок.
81	Н.Н. Носов «Затейники».	Урок введения в новую тему.
82	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	Комбинированный урок.
83	Н.Н. Носов «На горке».	Комбинированный урок.
84	Скороговорки.	Урок-игра.
85	Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4.	Контрольно-обобщающий урок.
86	Я и мои друзья. Развитие речи.	Урок введения в новую тему.
87	В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».	Комбинированный урок.
88	В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».	Комбинированный урок.
89	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	Урок изучения нового материала.
90	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	Урок закрепления.
91	Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».	Комбинированный урок.
92	В.А. Осеева «Волшебное слово».	Урок-проект.
93	В.А. Осеева «Хорошее».	Комбинированный урок.
94	В.А. Осеева «Почему?»	Урок изучения нового материала.
95	В.А. Осеева «Почему?»	Урок закрепления.
96	В.А. Осеева «Почему?»	Урок закрепления.
97	Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».	Урок обобщения и систематизации знаний.
98	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.	Контрольно-обобщающий урок.
99	Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	Урок введения в новую тему.
100	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».	Урок изучения нового материала.
101	А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».	Урок изучения нового материала.
102	А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	Урок изучения нового материала.
103	И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.	Контрольно-обобщающий урок.
104	А.Н. Плещеев «В бурю».	Урок обобщения и систематизации знаний.
105	Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	Урок обобщения и систематизации знаний.
106	И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.	Контрольно-обобщающий урок.
107	«Мозговая атака». Развитие речи.	Урок-игра.
108	Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	Урок введения в новую тему.
109	Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	Комбинированный урок.
110	Э.Н. Успенский «Чебурашка».	Комбинированный урок.
111	Э.Н. Успенский «Чебурашка».	Урок закрепления.
112	Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».	Комбинированный урок.
113	В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	Комбинированный урок.
114	И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	Комбинированный урок.
115	Г.Б. Остер «Будем знакомы».	Комбинированный урок.
116	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	Урок изучения нового материала.
117	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	Урок обобщения и систематизации знаний.
118	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.	Контрольно-обобщающий урок.
119	Викторина. Развитие речи	Урок-викторина.
120	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».	Урок введения в новую тему.
121	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».	Урок изучения нового материала.
122	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».	Комбинированный урок.
123	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	Комбинированный урок.
124	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Урок изучения нового материала.
125	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Урок закрепления.
126	Ш. Перро «Красная Шапочка».	Урок изучения нового материала.
127	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	Урок-театр.
128	Э. Хогарт «Мафин и паук».	Комбинированный урок.
129	Э. Хогарт «Мафин и паук».	Урок обобщения и систематизации знаний.
130	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5.	Контрольно-обобщающий урок.
131	Проверка техники чтения.	Контрольно-обобщающий урок.
132	Итоговая диагностическая работа.	Контрольно-обобщающий урок.
133-136	Резерв.