Пояснительная записка

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-                     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-                     многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-                     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе примерной учебной программы курса английского языка «New Millennium English» (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю.) к УМК  «New Millennium English: учебник английского языка для 9 класса общеобр. учрежд./ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Козырбаева и др. – Обнинск: Титул, 2007. – 192с.» и с учетом актуальных тенденций ФГОС.

Курс «New Millennium English» для 9 класса включает следующие компоненты:

  • учебник,
  • рабочую тетрадь,
  • аудиоприложение (CD, MP3),
  • книгу для учителя.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, меж предметных связей и внутри предметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

  • Информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
  • · Организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
  • · Контролирующую функцию, заключающейся в том, что программа задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основной для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Так же данная программа направленна на достижение целей обучения в 9 классе по предмету «Английский язык»

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданских качеств, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В данной программе так же реализуются следующие задачи:

  • Развивать умение у учащихся подготовить связное выска­зывание по теме; умение передать про­читанное с опорой на текст; умение кратко передать основную мысль про­читанного (услышанного) с опорой на текст; умение выразить свое отношение к прочитанному, используя речевые кли­ше.
  • Развивать умение у учащихся владеть определенной скоростью чтения с понимани­ем прочитанного (в том числе за счет языковой догадки и умения предвосхи­щать отдельные грамматические формы и содержание текста); овладение сред­ствами выразительного чтения (интонацией, паузированием, иноязычным и логическим ударением).
  • Развивать умение у учащихся воспринимать на слух и понимать тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пол­ным пониманием и с пониманием ос­новного содержания).
  • Развивать коммуникативные умения письма: умение пись­менно оформить и передать элементар­ную информацию (план прочитанного или прослушанного текста, выписки из текста, короткое поздравление и поже­лание, заполнение формуляра, анкеты, написание письма с использованием формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка).
  • Воспитывать уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Так же программа предусматривает использование и интеграцию современных педагогических технологий:

ü     обучение в сотрудничестве;

ü     проектная методика;

ü     использование новых информационных технологий;

ü     индивидуализация и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 контрольные работы).

Результаты освоения курса

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

Знать\понимать:

v     Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, сонверсия);

v     Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонация различных коммуникативных типов предложений;

v     Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модельных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

v     Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране(ах) изучаемого языка;

v     Роль владения иностранным языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

v     Начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

v     Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

v     Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе\селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

v     Делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному давать краткую характеристику персонажей;

v     Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

v     Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления (на вокзале, в аэропорту), и выделять для себя значимую информацию);

v     Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение или рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

v     Использовать переспрос, просьбу поговорить.

Чтение

v     Ориентировать в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

v     Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов текста);

v     Читать несложны аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочные перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

v     Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

v     Заполнять анкеты и формуляры;

v     Писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адреса о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

v     Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления меж личностных и меж культурных контактов в  доступных пределах;

v     Создание целостной картины поли язычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

v     Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических проездках, молодёжных форумах;

v     Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей странны и мира.

Учебно-методическое обеспечение

1. «New Millennium English 8». Student’s book. – («Английский язык нового тысячелетия») – учебник английского языка для 9 классов общеобразовательных учреждений. Автор книги: О. Л. Гроза и соавторы. Издательство: «Титул», Обнинск. Год издания: 2007

2. «New Millennium English 9». Workbook. – («Английский язык нового тысячелетия») – рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных учреждений. Автор книги: О. Л. Гроза и соавторы. Издательство: «Титул», Обнинск.Год издания: 2011

3. «New Millennium English 9». Teacher’s book. – («Английский язык нового тысячелетия») – книга для учителя к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных учреждений. Автор книги: О. Л. Гроза, О. Б. Дворецкая. Издательство: «Титул», Обнинск Год издания: 2011

4. «New Millennium English 9» - компакт диск с материалами для аудирования.

 

 

Календарно - тематическое планирование

№

 

 

Задачи раздела

№ урока

Тема урока

Практическая работа учащихся на уроке

№1. Яркая личность.

Научить учащихся

- освежить языковые навыки

- критически оценивать себя

- говорить о ценностях дружбы

- отстаивать свою точку зрения

- видеть причины, по которым люди имеют другое мнение

- думать и говорить, что они считают ценным в дружбе

- описывать личности, используя различные прилагательные, суффикс -ish, not very

 

1

Как мы выглядим.

Слушают описание людей, пишут собственные описания, беседуют о внешности людей.

 

2

 

3

Какие мы.

Отрабатывают новую лексику в описаниях характера людей, учатся использовать связки в текстах, пишут свое описание характера человека.

 

4

 

5

Человек, которым я восхищаюсь.

Читают описание нескольких людей, учатся использовать усилители прилагательных, пишут собственное описание человека.

 

 

 

6

Входящий тест.

Демонстрируют ЗУН,  полученные в 8 классе.

7

Что такое дружба?

Слушают мнения других, учатся высказывать свое собственное и его отстаивать.

8

Тест по разделу.

Демонстрируют ЗУН в разделе 1.

9

Работа над ошибками.

Ликвидируют выявленные пробелы в материале раздела.

10

Дискуссия «Реалити шоу – Кто полетит на другую планету».

Создают команду исследователей, и презентую её, учатся подбирать членов команды для экстремальных ситуаций.

№ 2.  Наш хрупкий мир.

Научить учащихся

- беседовать об изменениях в окружающей среде, используя настоящее завершенное время пассивного залога

- думать об ответственности за сохранение природы

- говорить о местных проблемах экологии и причинах, вызвавших эти проблемы

- о личном вкладе в охрану окружающей среды в своем регионе

- писать сценарий небольшого фильма

 

1 (11)

Что изменилось?

Читают тексты и беседуют на их основе об экологических проблемах, используя пассивный залог.

2 (12)

3 (13)

Что могут подростки?.

Читают текст, отрабатывают новую лексику, Учатся составлять опросник и отчет.

4 (14)

Нам не все равно.

Слушают, читают и ведут беседу о местных экологических проблемах, их причинных, способах решения проблем.

5 (15)

6 (16)

Космический мусор.

Читают драматический текст, знакомятся с его структурой, пишут сценарий двухминутного фильма.

7 (17)

Тест по разделу.

Демонстрируют ЗУН в разделе 2.

8 (19)

Проект « Земля – наш большой дом».

Пишут сценарий короткометражного фильма об экологических проблемах и его презентуют.

9 (20)

Работа над ошибками, Домашнее чтение.

Работают над пробелами в знаниях. Обсуждают прочитанный дома текст.

10 (21)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 3.  Учимся учиться.

Научить учащихся

- говорить о нереальных условиях в прошлом

- критически думать о ценности образования

- работать с переводом культурных реалий

- сравнивать Британскую и Российскую системы образования

- различным стратегиям чтения

- соотносить стратегии обучения и подготовки к экзаменам

 

 

 

1 (22)

Почему мы учимся?

Отрабатывают употребление нереального условного предложения в речи, переводят культурные реалии.

2 (23)

3(24)

Чему мы учимся?

Слушают текст и обсуждают системы образования в России и Великобритании.

4 (25)

Как мы учим английский язык?

Читают тексты, обсуждают проблему, пишут электронное письмо.

5 (26)

6 (27)

Экзаменационная горячка.

Слушают и читают тексты, выполняют задания к ним.

7 (28)

Тест по разделу.

 Демонстрируют ЗУН в разделе 3.

8 (29)

К./р. по разделам 1 – 3.

Демонстрируют ЗУН в разделах.

9 (30)

Работа над ошибками.

Отрабатывают в упражнениях материал, на который допустили ошибки в тестах.

10 (31)

Проект «Идеальная школа».

Разрабатывают и презентуют проект школы их мечты.

№ 4.  Такая разная страна.

Научить учащихся

- беседовать о  месте, где они живут

- развивать чувство принадлежности к данной стране

-  находить информацию о стране и презентовать её

- предвосхищать, оценивать и учитывать культурные различия

- говорить о недавнем опыте. контрастируя настоящее завершенное и настоящее  завершено – длительное времена

-ценить русские традиции

 

 

1 (32)

Портрет родного края.

Говорят о местном регионе, отвечают на вопросы анкеты.

2 (33)

Особые люди – особые место.

Читают текст, пишут по образцу собственное описание региона, делают взаимопроверку написанного.

3 (34)

4 (35)

Парадоксы России.

Слушают и читают тексы, выполняют упражнения к текстам.

5 (36)

6 (37)

Как мы проводим время.

Слушают текст и обсуждают различные варианты времяпровождения.

7 (38)

Тест по разделу.

Демонстрируют ЗУН в разделе 4.

8 (39)

Урок грамматики.

Выполняют тренировочные упражнения

из заданий ЕГЭ.

9 (40)

Проект «Портрет родного края».

Презентуют свой регион.

10 (41)

Работа над ошибками. Домашнее чтение.

Ликвидируют пробелы в знаниях. Обсуждают прочитанные дома тексты.